עולם המידע

קיימים ברשת  שפע של כלי בינה מלאכותית יוצרת . מעניין עד כמה סטודנטים משתמשים בכלים אלה במסגרת העבודה האקדמית שלהם .  סקר בנושא של 360 סטודנטים לתואר ראשון ושני נערך באונבירסיטת הרווארד . הנתונים נאספו ונותחו באמצעות  Qualtrics. דוח הסקר התפרסם ביוני 2024 

מטרת הסקר הייתה להבין כמה סטודנטים לתואר ראשון ושני משתמשים בבינה מלאכותית יוצרת כחלק מהעבודה האקדמית שלהם, באיזו תדירות הם משתמשים בה ולאילו משימות. כמו כן נבדק כיצד סטודנטים מוצאים כלי בינה מלאכותית יוצרת וכיצד יתייחסו לכלי בינה מלאכותית יוצרת שמתוחזקים באופן מקומי , נבדקה גם התעניינות הסטודנטים  בהכשרות הקשורות לשימוש ב-בינה מלאכותית יוצרת בעבודה אקדמית.

מתוצאות המחקר:

כ- 65% מהנחקרים  השתמשו או מתכננים להשתמש בצ'אטבוטים של בינה מלאכותית יוצרת  לעבודה אקדמית, למרות שרוב המשיבים (65%) סבורים שהתפוקות שלהם אינן מהימנות מספיק לעבודה אקדמית. הממצאים מראים שסטודנטים  משתמשים בכלים אלו באופן פעיל אך רוצים הדרכה לגבי שימוש יעיל בהם.

המסקנה המתבקשת היא שספרנים חייבים להיות בחזית ההבנה של ההשפעה המשמעותית שתהיה לטכנולוגיה הזו על התנהגויות חיפוש מידע והרגלי מחקר. כדי לתמוך ביעילות בסטודנטים, ספרנים חייבים לדעת כיצד להשתמש בכלים אלה כדי לייעץ לסטודנטים כיצד להעריך באופן ביקורתי את תפוקת הבינה המלאכותית ולשלב אותה ביעילות במחקר שלהם.

לדוח המחקר

כתבה שהתפרסמה ביוני 2024 בוחנת  את הנושאים והסוגיות שהיו במגמות בספריות אקדמיות בשנתיים האחרונות. היא  מסתמכת  על מחקר ויוזמות של ספרנים ברחבי המקצוע, ומדגישה את השינויים  הוהאתגרים   שעומדים  בפני ספריות.

הסוגיות שבהן דנה הכתבה הן:

בינה מלאכותית

השקת ChatGPT עוררה דיונים על ההשפעה הפוטנציאלית של בינה מלאכותית, עם הפופולריות הגוברת של כלים אלה בקרב סטודנטים, אנשי הסגל פונים יותר ויותר לספרנים כדי לעזור לטפח אוריינות בינה מלאכותית,

ובתוך הספריות –  ספריות מקימות   מרחבי מחקר בינה מלאכותית, חקר רובוטיקה, חקירת סוגיות אתיות והטיה מרומזת בלמידת מכונה, והתנסות בשימוש בבינה מלאכותית לסיווג תמונות, חידוד מטא נתונים ושיפור הגילוי

משאבי חינוך פתוחים ופדגוגיה פתוחה

פדגוגיה פתוחה מחייבת את התלמידים להיות מעורבים באופן פעיל בעיצוב, יצירה ואוצרות של חומרי למידה פתחים  OER באמצעות מטלות מתחדשות. מטלות אלו מזמינות את הסטודנטים לתרום להפקה ולהפצה של ידע, לדחוף אותם מעבר לפרויקטים מסורתיים יותר של ספרייה. מטלות ויקיפדיה הן בין הצורות הפופולריות ביותר של מטלות מתחדשות, ומעודדות תלמידים למצוא, להעריך ולשפר את המידע שבעמודיה.. דוגמאות אחרות למטלות מתחדשות כוללות יצירת ערכות כלים למחקר, קורסים מקוונים, ספרים אלקטרוניים ואתרי אינטרנט  כול אחת מהמשימות המתחדשות הללו מאפשרות לתלמידים לראות את עצמם כיוצרים פעילים של מידע ולא כצרכנים פסיביים

מדע פתוח ושחזור תוצאות מחקר 

בתור תומכות במדע פתוח, ספריות תורמות גם לאחת התוצאות המרכזיות שלו : יכולת לשחזור.ממצאי מחקר.  תחום שירות חדש זה מחייב את הספרנים להשתלב בקהילות מחקר, להבין את הצרכים והכלים של החוקרים ובו זמנית למנף את מיקומם הייחודי כמרכזים מוסדיים. לחבר בין מחזיקי עניין ושותפים לשירותי מחקר. ספרני מדעי הבריאות התגלו כשחקני מפתח בחינוך חוקרים בנושאים אלו. סיפורי ההצלחה שלהם מציגים את הפוטנציאל של ספריות לספק הדרכה חשובה בתחום חיוני זה,

גישה פתוחה ומדע פתוח

מגמות אלה המשיכו לצבור תאוצה

ממצאים מראים שתפיסות אנשי הסגל  לגבי פרסום בגישה פתוחה נותרו כמעט זהות בעשרים השנים האחרונות, תוך ציון אתגרים שכיחים שטרם נפתרו: חוסר ודאות סביב היוקרה של כתבי עת בגישה פתוחה, בלבול סביב סוגי גישה פתוחה וחוסר בהירות. וקבלת גישה פתוחה בתהליך הקידום והקביעות. מצד שני, תלמידים מסתמכים יותר ויותר על מאמרים בגישה פתוחה במטלות שלהם. מחקר שנערך בקרב סטודנטים במכללות מצא כי 56.8% מהציטוטים שלהם היו מאמרים בגישה פתוחה, כאשר יתרון מרכזי אחד הוא ש"עדיין תהיה להם גישה לכלי חיפוש בגישה פתוחה לאחר סיום לימודיהם במוסדות החינוך.

נושאים נוספים וסוגיות שהיו במגמות בספריות אקדמיות בשנתיים האחרונות הם :

הערכה מחדש של אוספי ספריות ונוהלי ניהול אוספים,  חופש אקדמי ואיגוד , סביבות עבודה היברידיות , תמיכה ברווחת הסטודנטים לאחר מגיפת הקורונה, וחללי עבודה וחללים טכנולוגים בספרייה אשר מאפשרים למשתמשים להתמקד בייצור דיגיטלי תוך שימוש בציוד ממוחשב מונע על ידי תוכנה כגון מדפסות תלת מימד .

לסיכום: העתיד טומן בחובו אתגרים  רבים עבור ספרנים אקדמיים, כמו ההשפעות האפשריות של AI על ההשכלה הגבוהה ואי הוודאות של תקציבי תפעול. זאת לצד  אפשרויות חדשות לעבודת צוות היברידית ולחללי עבודה, ושילוב של שיטות חדשניות כדי לספק גישה למשאבים המשותפים שלנו. אתגרים אלו ידרשו מדיניות ופרקטיקות חדשות, אך הם גם יאפשרו לספריות לחדש, להסתגל ולהגיב לתופעות מורכבות ומתפתחות בחתירה המשותפת  לתמוך בהישגי התלמידים שיפור ההוראה , הלמידה והמחקר האקדמי.

לכתבה המלאה

מדריך בגישה פתוחה בן 30 פרקים  מאת מומחים בתחום לימודי אירופה שנועדו לסייע לספרנים חדשים בפיתוח אוסף לאזורים באירופה ובאירואסיה , למצוא משאבים מרכזיים לפיתוח אוספים ולהציע הדרכה לעבודה עם סגל וסטודנטים שמתמקדים בתחומים אלה

למדריך

כלי בינה מלאכותית יכולים  לסייע במחקר במדעי החברה  באופנים שונים.  מסד נתונים מעניין של כלי בינה מלאכותית לשיפור המחקר במדעי החברה שפותח על ידי חוקרים במדעי החברה זמין  כעת חופשי להורדה

מסד הנתונים זמין כקובץ אקסל כולל רשימה של 250 כלי בינה מלאכותית . 

מסד הנתונים כולל מידע על כול כלי עם תיעוד האם הוא מועיל לסקירת ספרות, איסוף וניתוח נתונים או הפצת מחקר. על פי מידע זה מסד הנתונים כולל  131 כלי בינה מלאכותית שימושיים לסקירות ספרות, סיכומים או כתיבה. לא פחות מ-146 כלי AI שימושיים לאיסוף או ניתוח נתונים, ו-108 שימושיים להפצת מחקר.  מסד הנתונים כולל קישורים לכלים , מידע על עלויות, כניסות ותוספי הפלגאין שזמינים עבור כול כלי.  

מאז פרסום מאגר יישומי הבינה המלאכותית למחקר מדעי החברה ב-5 באוקטובר 2023, הוא הורד למעלה מ-400 פעמים ב-49 מדינות. .

(לצורך ההורדה חשוב להסכים  לcookies)

לאתר להורדת המאגר

אודות המאגר

האוקיינוסים ​​מספקים  למעלה ממחצית מהחמצן שאנו נושמים, סופגים את הפחמן הדו-חמצני שלנו, מספקים לנו מזון ותומכים בפרנסתם של מיליוני אנשים. שינויי אקלים, דיג יתר, פלסטיק באוקיינוס ​​ולחצים רבים אחרים מהווים איום רציני על האוקיינוס ​​ועל כדור הארץ בכללותו. ישנה מודעות גלובלית הולכת וגוברת לאיומים השונים על בריאות האוקיינוסים, ואנו רואים מאמצים מהרמה הגלובלית ועד המקומית להתמודד עמם.  אף על פי כן, פעולות הממשל והאגודות לעיתים קרובות מנותקות ואינן מתואמות ולעיתים קרובות בסופו של דבר אינן כוללות את הקהילות הנשענות ביותר על האוקיינוס.

The One Ocean Hub היא תוכנית בינלאומית של מחקר לפיתוח בר קיימא, ששואפת לקדם גישה אמיתית כוללת בתחום

The One Ocean Hub מובל על ידי אוניברסיטת Strathclyde (גלאסגו, בריטניה), ויש לו 18 ארגונים שותפים ו-21 שותפי מחקר ברחבי העולם. המרכז ממומן על ידי מחקר וחדשנות של בריטניה (UKRI) באמצעות קרן מחקר האתגרים הגלובלית (GCRF)

פלטפורמת ידע מקוונת שנתמכת על ידי The One Ocean Hub היא One Ocean Learn שהושקה ביוני 2022 בפסגת האוקיינוס , ואשר מתמקדת בחיבור ידע בין מקורות שונים, במטרה לתרום להחלטות בנות קיימא יותר על האוקיינוס.

פלטפורמה זו כוללת אוקיינוס ​​של משאבים בתחומים מגוונים רלוונטיים לתחום  – אמנות, אירועים, ספריות, הזדמנויות, ארגונים ואנשים

הרציונל לפלטפורמה החדשה הזו הוא שהידע החדש על האוקיינוסים נוצר על פני כמה יוזמות לאומיות ומקומיות גלובליות, אזוריות, אבל הוא צריך להגיע ליותר אנשים ולהיות מחובר בצורה ברורה יותר כדי שיהיה יותר סיכוי להוביל לפעולה חיובית. הפלטפורמה שואפת להאיר במיוחד את "הכוכבים הרחוקים ביותר", כלומר יוזמות מקומיות ולאומיות על האוקיינוס, שלעתים קרובות מוסתרות בגלל עומס המידע הזמין באינטרנט.

לפלטפורמה ONE OCEAN LEARN

לתחילת המסע

דוח מערכות הספרייה לשנת 2024 מתעד השקעות מתמשכות של ספריות במוצרי טכנולוגיה אסטרטגיים בשנת 2023. הוא מכסה ארגונים למטרות רווח וארגונים ללא מטרות רווח שמציעים מוצרי ניהול משאבים אסטרטגיים – במיוחד מערכות ספריות משולבות ופלטפורמות שירותי ספרייה – ומוצרי גילוי מקיפים.  

הספקים שנכללו ענו לסקר בו התבקשו  למסור  מידע   שכלל פרטים על הארגון שלהם, ביצועי המכירות והסברים נרטיביים על הישגיהם. מקורות נוספים שנבדקו לצורך הדוח כללו הודעות לעיתונות, מאמרי חדשות ומידע אחר זמין לציבור . רוב הארגונים סיפקו רשימות של ספריות המיוצגות בסטטיסטיקה המדווחת, מה שאיפשר ניתוח ואימות מפורט יותר.

הדוח כולל מידע על  המצב בספריות אקדמיות, ספריות ציבוריות , ספריות קטנות, ספריות מיוחדות וספריות בתי הספר  

מספר מגמות שעולות מהדוח :

לתעשיית הטכנולוגיה של הספריות הייתה שנה שקטה בשנת 2023. אך בהיעדר מהלכים עסקיים ורכישות גדולות, חברות שמו את הכוונת שלהן לביצוע אסטרטגיות לחיזוק מעמדה בשוק.

ספריות רבות עוברות ממוצרים קנייניים למוצרי קוד פתוח כדי לחסוך בעלויות, אך כעת ישנן גם דוגמאות למוסדות שמתרחקים ממוצרי קוד פתוח

דינמיקה תחרותית בין חברות גדולות המציעות פתרונות דומים הגבירה את הלחץ לחדשנות ולפיתוח מוצר משמעותי

הלא ידוע האמיתי הוא AI. בעוד שחברות רבות שהופיעו בדוחות השנה ובשנה שעברה הכריזו על תוכניות מתמשכות להוסיף בינה מלאכותית להצעות שלהן, טכנולוגיה זו עדיין לא שולבה באופן משמעותי. ככל שהתעשייה ממשיכה לעבוד על רתימת AI בדרכים המגבילות הטיה ושגיאות, ספריות יכולות לצפות שימוש בולט יותר בטכנולוגיה זו במוצרים במהלך השנה הקרובה.

 מספר עובדות בולטות שעולות מהדוח:  Ex Libris ממשיכה להיות הספקית  העיקרית של מוצרים טכנולוגיים לספריות אקדמיות, לאומיות ואחרות בקנה מידה גדול -Alma   שלה נבחרה כעת על ידי יותר מ-2,500 ספריות. למרות התחרות האחרונה מצד Alma, FOLIO ממשיכה לממש מכירות רבות, כשהיא משיגה 83 חוזים בשנת 2023..

רוב האתרים המיישמים את Alma משתמשים גם ב- Primo כשירות הגילוי שלהם, כאשר מספר קטן בוחר ב-Summon. שני הממשקים מסתמכים על Ex Libris Central Discovery Index, המאפשר גישה לתוכן מדעי כמעט מכל המוציאים לאור. בשנת 2023 נחתמו 94 חוזים עבור Primo, ובכך עלה  סך ההתקנות ל-2,777. 47 חוזים נחתמו עבור Summon, ובכך עלה  סך ההתקנות ל-1,680.

רשת המפתחים של Ex Libris מספקת פורום וכלים המאפשרים ללקוחות לעבוד עם ממשקי ה-API של מוצריה, לשתף קוד שמשתלב עם מערכות חיצוניות וליצור רכיבים ושירותים חדשים.

בדוח ניתן למצוא מידע נוסף על כוח אדם, סטטיסטיקות מכירות ונרטיבים שסופקו על ידי הספק זמינים במדריכים הטכנולוגיים של הספרייה

 לדוח

רשימה מוארת ארוכה של מקורות מידע אקדמיים  פורסמה לאחרונה.

הרשימה כוללת – מנועי חיפוש, רשתות חברתיות , פוסטים מבלוגים ועוד שכוללים מידע או גישה  למידע  אקדמי מדעי  .

יתרונה של הרשימה היא בעובדה שהרשמה מוארת עם תיאור קצר על כול אחד מהמקורות.

אך מן הראוי לציין שמקורות מסוימים מובילים לקישורים שבורים או לא מעודכנים

לרשימה

מאמר  מעניין שעוסק בפוטנציאל של גישה חדשה להוראת אוריינות מידע –  Teach the Teachers  – TTT  – אוריינות מידע שממוקדת בסגל ההוראה על פיה ספרנים יכשירו את סגל ההוראה ואלה  ישלבו את הוראת אוריינות המידע בקורסים שלהם לעומת מודל  ה- one-shot   –  הוראת אוריינות מידע הישירה לסטודנטים בה ספרנים מלמדים אוריינות  מידע  על פיה הספרן נחשב למרצה אורח שבדרך כלל יש לו השקעה מוגבלת (או לא) בעיצוב, בקורס או במשימה, ואין לו קשר משמעותי או מתמשך עם הסטודנטים לפני או אחרי הפגישה. מדריכים מקוונים או מודולים המשולבים בקורס כתחליף למגע פנים אל פנים עם ספרן נחשבים גם הם לצורה של one-shot.

המאמר כולל ניתוח ביקורתי של איך עשוי להיראות שינוי זה בתפיסה ובפרקטיקה .

מה היו חוויותיהם של ספרנים כמפתחי סגל ואיזה תובנות זה יכול לספק להבנת הפוטנציאל של גישת ה-TTT?

אילו שינויים צריכים להיעשות, ברמה האישית, המוסדית והמקצועית, כדי לתמוך באימוץ מודל ה-TTT כאמצעי עיקרי להוראת אוריינות מידע?

הוכח כאן שספרנים מסוגלים בבירור להיות מפתחי סגל יעילים ושספרנים מסוימים עשויים למצוא סיפוק משמעותי מהובלה או תרומה ליוזמות לפיתוח סגל. העיסוק בעבודת פיתוח סגל  אפשרה לספרנים להרחיב את הידע שלהם ולהתקדם ולהיות עמיתים מחנכים. הדוגמאות הרבות של יוזמות פיתוח סגל בראשות הספרייה מספקות תמיכה ברעיון שספרנים רבים כבר רואים ערך בשימוש בפיתוח סגל כדי לתמוך באוריינות מידע, גם אם מודל ה-TTT לא אומץ כגישה העיקרית ברוב המקרים.

מצד שני, ישנן גם עדויות לכך שחלק מהספרנים אולי לא מכירים את מודל פיתוח סגל  או לא מכירים בו כדרך פוטנציאלית עבור ספרנים. הקריאות האחרונות לספרנים לעסוק בפיתוח סגל עשויות להוות אינדיקציה לכך שתפקיד זה הוא תפקיד שעדיין לא צבר אחיזה משמעותית בקרב הספרנים. ספרנים שאינם בקיאים בפיתוח סגל באופן כללי, או שאינם בטוחים לגבי יעילותן של תוכניות פיתוח סגל, יתנגדו כנראה למעבר לגישה לפיתוח סגל לאוריינות מידע..

נראה גם ברור כי יישום רחב היקף של הגישה הממוקדת בפקולטה כאמצעי העיקרי לתמיכה באוריינות מידע יתקל ככל הנראה במחסומים משמעותיים בשלב זה, במיוחד אם זה יגרום לכך שההוראה חד-פעמית תצומצם או תבוטל. ספרנים רבים ירתעו באופן מובן לזנוח גישה שהביאה להם סיפוק מקצועי לטובת קבלת תפקיד שהם אולי לא מכירים, ובמקרים רבים, כנראה ירגישו לא מוכנים אליו. אין להתעלם גם מהדאגות לגבי איך עשויה להיראות אוריינות מידע בידי הסגל. הצלחתה של גישה זו תחייב כמובן את הסגל להיות מוכן לקחת על עצמו אחריות כלשהי להוראת אוריינות מידע, דבר שאינו בטוח בשום פנים ואופן. בנוסף, ספרנים שמכירים מטלות ספרייה או מחקר שפותחו על ידי הסגל בצורה גרועה עשויים לחשוש ממה שעלול לקרות אם הם כבר לא יהיו המורים העיקריים לאוריינות מידע. עם זאת, חשוב לציין כי מודל ממוקד סגל של הוראת אוריינות מידע לא אומר שספרנים יוותרו על כל האחריות על אוריינות מידע לסגל ולאחר מכן יעמדו מנגד ללא תפקיד נוסף. במקום זאת, הספרנים ימשיכו לפעול ככוח המנחה בהגדרה וקידום אוריינות מידע במוסדותיהם.

לאור זאת  ניתן לומר שאמנם ישנם חסמים לאימוץ רחב היקף של גישת TTT, אך קיומם של מכשולים כאלה אינו אומר שספרנים צריכים להפסיק לחקור את הפוטנציאל של המודל הזה, או לא להתחיל לנקוט בצעדים שיאפשרו להם להפוך אותו לאופציה ריאלית יותר.יחד עם זאת גישת "ללמד את המורים" לא חייבת להיות היחידה המשמשת בספריות אקדמיות

למאמר

הספר "Coding with AI For Dummies  מציג את הדרכים הרבות שבהן בינה מלאכותית יכולה לסייע בתהליך התכנות.

כולל כלים חדשים שיכולים באמצעות בינה מלאכותית   לייצר, לבחון ולתקן קוד. עם AI, ניתן  להפוך תהליכים לאוטומטיים כמו תיעוד קוד, איתור באגים, עדכון ואופטימיזציה.

בכך  מהווה מדריך נהדר למתכנתים חדשים ומנוסים כאחד.  הזמן שנחסך הודות ל-AI מאפשר למתכנתים  להתמקד במשימות הפיתוח המרכזיות.

הספר בהוצאת WILEY   זמין חופשי הורדה (לבעלי דואר אוניברסיטאי) . המבצע יפוג ב-5/7/2024

להורדה

כלים ליצירת  תכנים באמצעות בינה מלאכותית   הפכו הרבה יותר נגישים ומיינסטרים מאז השקתו   של ChatGPT ו-Gemini (שנודע בעבר בשם בארד) על ידי גוגל.

מאז, נצפה גידול  מואץ בשימוש בכלי בינה מלאכותית – ובמיוחד בכלים ליצירת תכנים

2 כתבות שהתפרסמו לאחרונה מתארות ואף משוות בין חלק מהכלים   השונים

הכלים המתוארים בכתבות הם :

ChatGPT

Gemini (Bard)

Writesonic

Copy.ai

HyperWrite

Rytr

LongShot

Jasper AI

Scalenut

Anyword

NeuronWriter

Outranking

KolaWriter

Serferseo

לאור ריבוי הכלים נשאלת השאלה מהו הכלי המומלץ:

ChatGPT ו-Gemini אמורים לשלוט. לכן , כלי כתיבה אחרים של AI יצטרכו להציע הרבה יותר כדי להבדיל ולהתחרות מולם.

כמובן שבחירת הכלים תהה שונה בהתאם לצרכים:

לאור זאת   כמה כלים מומלצים נוספים

Jasper AI

KolaWriter   מומלץ לבלוגרים וכותבי מאמרים

Serferseo  מומלץ  למקדמי אתרים

חשוב לזכור שכלי אינו יכול לפצות על חוסר ידע או יכולת; זה יכול רק לשפר את זה

לכתבה ראשונה  שמצהירה שכוללת אתרים שמציעים גרסה חופשית בלבד

לכתבה שניה כוללת גם השוואה בין הכלים (לא כול הכלים חופשיים)